Implementasi Modul Matematika dengan Pembelajaran Time Token untuk Meningkatkan Kognitif Komprehensif dan Problem Solving Siswa

Netriwati Netriwati; Aulia Diva Permata; Ramadalia Ramadalia; Meydira Zilfhadila; Yulianto Yulianto

doi:10.36312/panthera.v6i2.1280

Authors

Netriwati Netriwati Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Bandar Lampung, Lampung 35131, Indonesia
Aulia Diva Permata Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Bandar Lampung, Lampung 35131, Indonesia
Ramadalia Ramadalia Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Bandar Lampung, Lampung 35131, Indonesia
Meydira Zilfhadila Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Bandar Lampung, Lampung 35131, Indonesia
Yulianto Yulianto Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Jalan Endro Suratmin, Bandar Lampung, Lampung 35131, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/panthera.v6i2.1280

Keywords:

Comprehensive Cognitive, Mathematics Learning, Problem Solving, Quasi-Experiment, Time Token

Abstract

This study aims to examine the effect of the time token learning model on improving students' comprehensive cognitive abilities and problem-solving skills on the topic of circles. This study was motivated by the suboptimal utilization of learning modules, as well as the lack of innovation in mathematics learning models that impact students' low engagement and thinking skills. The research method used was a quasi-experimental design with a pretest-posttest two treatment groups. The sample of the study was 45 eighth grade students. The research instrument was an essay test analyzed using N-Gain to measure improvements in comprehensive cognitive abilities and problem-solving, and MANOVA test to see differences between groups. The results showed that the application of the time token learning model was able to improve students' comprehensive cognitive abilities and problem-solving in the medium category. The N-Gain values in large groups were 0.520 and 0.359, respectively, while in small groups were 0.558 and 0.342. However, the results of the MANOVA test showed that there was no significant effect of group size on both abilities. The main findings of this study indicate that the time token model is effective in improving students' abilities, but differences in group size (small and large) did not have a significant effect. This model also encourages active participation and equitable student involvement in mathematics learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali, M., Netriwati, N., & Dewi, N. R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Laps-Heuristik dengan Time Token Arends terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Pythagoras : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 158–164. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v10i2.3456

Amalia, I., Kusuma, Y. Y., Hardi, V. A., Fadhilaturrahmi, & Sumianto. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Time Token untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Sekolah Dasar. El-Ibtidaiy : Journal of Primary Education, 6(2), 226–241. https://doi.org/10.24014/ejpe.v6i2.24823

Efendi, I., & Safnowandi, S. (2016). Peningkatan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Kognitif Siswa melalui Metode Belajar Aktif Tipe GGE (Group to Group Exchange). JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 1(1), 42-49. http://dx.doi.org/10.58258/jupe.v1i1.54

Firmansyah, R., & Sukma, D. (2025). Menghadapi Tantangan Global Berbasis Teknologi Melalui Modernisasi Pendidikan 2025. Madani : Jurnal Ilmiah Multidisipline, 3(1), 739–742.

Fitrah, M. (2017). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Segiempat Siswa SMP. Kalamatika : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 51-70. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol2no1.2017pp51-70

Hasanah, N., Hasruddin, D., & Yus, A. (2018). The Effect of Problem Based Learning Model on Students Science Process Skills. In Proceedings of the 3rd Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (pp. 786–792). Dordrecht, Netherlands: Atlantis Press.

Khairunisa, N., & Nirmawan. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Time Token Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas X di SMK Negeri 2 Medan Tahun 2022. Bahterasia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(1), 1-9. https://doi.org/10.30596/jpbsi.v4i1.14253

Magdalena, I., Annisa, M. N., Ragin, G., & Ishaq, A. R. (2021). Analisis Penggunaan Teknik Pre-Test dan Post-Test pada Mata Pelajaran Matematika dalam Keberhasilan Evaluasi Pembelajaran di SDN Bojong 04. Nusantara : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 3(2), 150-165. https://doi.org/10.36088/nusantara.v3i2.1250

Meltzer, D. E. (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible ‘‘Hidden Variable’’ in Diagnostic Pretest Scores. American Journal of Physics, 70(12), 1259-1268. https://doi.org/10.1119/1.1514215

Nata, S. A., Irawati, T. N., Mahmud, M., & Rohman, S. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMP Melalui Pendekatan STEM Education Pada Konteks Aritmatika Sosial. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 12(2), 135–145. https://doi.org/10.23887/jppmi.v12i2.2720

Oktavia, M., Prasasty, A. T., & Isroyati. (2019). Uji Normalitas Gain untuk Pemantapan dan Modul dengan One Group Pre and Post Test. In Simposium Nasional Ilmiah dengan Tema: Peningkatan Kualitas Publikasi Ilmiah melalui Hasil Riset dan Pengabdian kepada Masyarakat (pp. 596–601). Jakarta, Indonesia: Universitas Indraprasta PGRI.

Purba, H. S., Drajad, M., & Mahardika, A. I. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web pada Materi Fungsi Kuadrat dengan Metode Drill and Practice. Edu-Mat : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 131-142. https://doi.org/10.20527/edumat.v9i2.11785

Riyadi, B., Chamdani, M., & Rokhamaniyah, R. (2025). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat pada Pembelajaran IPAS melalui Model Pembelajaran Time Token pada Siswa Sekolah Dasar. Kalam Cendekia : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(1), 146-154. https://doi.org/10.20961/jkc.v13i1.87534

Salma. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Time Token untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa pada Tema Indahnya Kebersamaan di Kelas IV SD IT Ibnu Qoyyim Pekanbaru. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

Virliana, A. I., & Fauziah, L. S. N. (2025). Pengaruh Pembelajaran Kolaboratif untuk Meningkatkan Cara Berpikir Kritis. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.57008/jjp.v5i01.1070