Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Penerapan Model CORE di MA NW Putra Narmada Tahun Pelajaran 2023/2024

Sabrun Sabrun

doi:10.36312/panthera.v4i3.311

Authors

Sabrun Sabrun Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Sains, Teknik, dan Terapan, Universitas Pendidikan Mandalika, Jalan Pemuda Nomor 59A, Mataram, Nusa Tenggara Barat 83125, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/panthera.v4i3.311

Keywords:

CORE Model (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending), Concept Understanding.

Abstract

This study was conducted as an effort to enhance students' understanding of mathematical concepts through the application of the CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) model at MA NW Putra Narmada, West Lombok Regency. This research is a Classroom Action Research (CAR) carried out in two cycles with stages of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are 34 students from the 10th grade at MA NW Putra Narmada. The research instruments used are observation sheets and test sheets. The data collection techniques employed are testing and observation. The data analysis techniques used are both quantitative and qualitative data analysis. The results of this study indicate an improvement in the understanding of mathematical concepts among the 10th grade students of MA NW Putra Narmada after applying the CORE learning model. Test results show an increase in students' understanding of mathematical concepts in cycle I to 57% with a sufficient category, while in cycle II, it increased to 95.00% with an excellent category. Observation results show 68% in cycle I with a good category and 96.00% in cycle II with an excellent category.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abubakar, R. (2020). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.

Agustina, L. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 4 Sipirok Kelas VII Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Eksakta : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 1(1), 1-12. http://dx.doi.org/10.31604/eksakta.v1i1.%25p

Arikunto, S. (2007). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk Guru, Kepala Sekolah, Pengawas, dan Penilai. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Daryanto, D. (2012). Panduan Operasional Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.

Faye, F. (2014). The Nature of Scientific Thinking the Nature of Scientific Thinking: On Interpretation, Explanation, and Understanding. New York: Palgrave Macmillan.

Hakim, D. L., & Sari, R. M. M. (2019). Aplikasi Game Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Menghitung Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 12(1), 129-141. http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v12i1.4860

Hudojo, H. (2001). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Malang.

Krismanto, K. (2003). Beberapa Teknik, Model, dan Strategi dalam Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Leonard, L., & Supardi, U. S. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap Siswa pada Matematika, dan Kecemasan Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika. Cakrawala Pendidikan, 3(3), 341-352. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.362

Lusiana, L. (2009). Penerapan Model Pembelajaran Generatif (MPG) untuk Pelajaran Matematika di Kelas X SMA Negeri 8 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 29-47.

Musfiqon, M. (2012). Panduan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston VA: National Council of Teachers of Mathematics.

Nugrawati, N. (2018). Analisis Kesulitan Belajar pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs dengan Materi Segitiga dan Segiempat. Indomath, 1(2), 63-68. https://doi.org/10.30738/indomath.v1i2.2543

Pramana, I. B. W., Fitriani, H., & Safnowandi, S. (2022). Pengaruh Metode Mind Map dengan Media Komik terhadap Minat Baca dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 2(2), 71-87. https://doi.org/10.36312/bjkb.v2i2.68

Pratiwi, S. I., Lusiana, L., & Fuadiah, N. F. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMPN 30 Palembang Melalui Pembelajaran CORE. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(2), 15-28. https://doi.org/10.33369/jpmr.v4i2.9749

Rosalline, S., Mailizar, M., & Agustina, L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran CORE (Connection, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 5(1), 143-152. http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v5i1.5283

Sari, I. N., & Warmi, A. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Materi Statistika Siswa SMK Kelas 12. Jumlahku: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan, 8(1), 95-110. https://doi.org/10.33222/jumlahku.v8i1.1707

Sinaga, B. (2007). Model Pembelajaran Matematika Berdasarkan Masalah Berbasis Budaya Batak (PBM-B3). Disertasi. Universitas Negeri Medan.

Soejadi, S. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.

Sugiyono, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.

Sugiyono, S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.

Sumarmo, S. (2007). Daya dan Disposisi Matematika: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Siswa Sekolah Dasar dan Menengah. Makalah. Institut Teknologi Bandung.

Trianto, T. (2008). Mendesain Pembelajaran Konstektual. Jakarta: Cerdas Pustaka.

Yulianty, N. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 60-65. https://doi.org/10.33369/jpmr.v4i1.7530