Problematika Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Siswa Kelas VIII di SMP YP PGRI 3 Makassar

Nofita Sari; Ramly Ramly; Abdul Haliq

doi:10.36312/panthera.v5i4.697

Authors

Nofita Sari Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia
Ramly Ramly Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia
Abdul Haliq Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/panthera.v5i4.697

Keywords:

Minimum Competency Assessment, Student Literacy, Problems, Junior High School

Abstract

This study examines various problems that arise in the implementation of the Minimum Competency Assessment (AKM) for eighth-grade students at SMP YP PGRI 3 Makassar. This study aims to describe the problems faced by schools, teachers, and students in implementing the literacy AKM. This study used a descriptive qualitative method. The data and data sources used were primary and secondary data. Data collection techniques used were interviews and documentation. Data validity in this study included persistent observation, triangulation, dependability, and confirmability. Data analysis techniques used data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the problems in implementing the Minimum Competency Assessment for eighth-grade students at SMP YP PGRI 3 Makassar include aspects of facilities and infrastructure, lack of teacher training, difficulties in delivering teaching materials, student attendance, lack of AKM exercise books, difficulty in working on questions, and too little time.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad, D. N., Setyowati, L., & Ati, A. P. (2021). Kemampuan Guru dalam Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) untuk Mengetahui Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik. In Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika (pp. 129-134). Jakarta, Indonesia: Universitas Indraprasta PGRI.

Barokah, N., Mardiana, R., & Afaeni, F. N. (2021). Implementasi Penggunaan Komputer sebagai Alternatif Media Pembelajaran terhadap Peningkatan Kesiapan Tes AKM bagi Kelas 5 Tingkat Sekolah Dasar atau Sederajat. In Prosiding Seminar Nasional PGMI (pp. 143-161). Pekalongan, Indonesia: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri K. H. Abdurrahman Wahid Pekalongan.

Fitria, Y., Safnowandi, S., & Fajri, S. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Berbasis Saintifik terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 2(3), 128-141. https://doi.org/10.36312/bjkb.v2i3.97

Humam, M. R. F. (2022). Problematika Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum pada Siswa Kelas 5 SDN Ketawanggede Kota Malang. Skripsi. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Iman, N., Usman, N., & Bahrun, B. (2021). Implementasi Kebijakan Sekolah Dasar dalam Menghadapi Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(2), 250-260. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v6i2.14464

Indriana, F., & Gunansyah, G. (2025). Analisis Hasil AKM Literasi Membaca pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar dan Hubungannya dengan Kemampuan Berpikir Kritis. Didaktika : Jurnal Kependidikan, 14(1), 1341-1350. https://doi.org/10.58230/27454312.1803

Lestari, F. L. (2022). Analisis Problematika dan Pencapaian Siswa dalam Pelaksanaan AKM pada PTM Terbatas. JPG : Jurnal Pendidikan Guru, 3(1), 1-7. https://doi.org/10.32832/jpg.v3i1.6193

Martiyono, M., Sulastini, R., & Handajani, S. (2021). Asesmen Kompetensi Minimal (AKM) dalam Mewujudkan Sekolah Efektif di SMP Negeri 1 Kebumen - Kabupaten Kebumen Perspektif Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian. Cakrawala : Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial, 5(2), 276-294. https://doi.org/10.33507/cakrawala.v5i2.397

Putri, R., Lestari, S., & Pratiwi, C. P. (2022). Implementasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. In Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar (pp. 785-791). Madiun, Indonesia: Universitas PGRI Madiun.

Ramly, R. (2024). Menuju Kemandirian Bahasa dan Literasi Global Transformasi Pendidikan di Era Digital. Yogyakarta: CV. Budi Utama.

Riyani, C. D., Sukamto, S., & Sary, R. M. (2025). Kesiapan SD Negeri Pati Kidul 05 dalam Menghadapi Asesmen Kompetensi Minimum Peserta Didik. Jurnal Wawasan Pendidikan, 5(1), 119-128. https://doi.org/10.26877/jwp.v5i1.19492

Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237-5243. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907

Sintya, G., & Sari, C. K. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Soal Numerasi Ditinjau dari Self Confidence. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 292-306. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i1.15854