Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan E-LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Sistem Pernapasan di Kelas XI SMA Negeri 17 Samarinda

Margaretha Dhea Kristiani; Sri Purwati; Herliani Herliani; Sonja Verra Tinneke Lumowa; Suparno Putera Makkadafi

doi:10.36312/biocaster.v6i2.1139

Authors

Margaretha Dhea Kristiani Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Sri Purwati Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Herliani Herliani Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Sonja Verra Tinneke Lumowa Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Suparno Putera Makkadafi Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/biocaster.v6i2.1139

Keywords:

E-LKPD, Guided Inquiry, Learning Outcomes, Critical Thinking Skills

Abstract

This research is motivated by the lack of variety of learning models that cause students' critical thinking skills and learning outcomes to be still low. Therefore, the guided inquiry model assisted by E-LKPD is used as an alternative to facilitate the investigation process in a directed manner. This study aims to determine the effect of the guided inquiry learning model assisted by E-LKPD on students' critical thinking skills and learning outcomes in the respiratory system material of grade XI at SMA Negeri 17 Samarinda. This research is a quantitative study with a quasi-experimental type, using a non-equivalent control group design. Data collection techniques used pretest and posttest. The research sample consisted of 25 students per class. The experimental class used the guided inquiry model assisted by E-LKPD, while the control class used the Student Teams Achievement Divisions (STAD) model. The results of the t-test (independent sample t-test) showed sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05 and tcount > ttable, namely 4.448 ˃ 2.010 for critical thinking skills, and 4.903 ˃ 2.010 for student learning outcomes. The results of the study indicate that the guided inquiry learning model assisted by E-LKPD has a significant effect on improving critical thinking skills and student learning outcomes in the respiratory system material.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arini, R., Rahayu, Y. S., & Erman, E. (2023). Profile of Critical Thinking Results Analyzed from Facione Indicators and Gender of Learners. International Journal of Recent Educational Research, 4(4), 434-446. https://doi.org/ 10.46245/ijorer.v4i4.328

Badriyah, L. (2025). Relevansi Pemikiran Ibnu Khaldun dalam Pembelajaran Abad 21. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8(1), 1338-1346. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i1.41409

Ernawati, E., Sari, T. M., & Haris, I. N. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik melalui Model Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 33-42. https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v6i01.511

Lailiah, I., Wardani, S., Sudarmin, S., & Sutanto, D. E. (2021). Implementasi Guided Inquiry Berbantuan E-LKPD terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Redoks dan Tata Nama Senyawa Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(1), 2792-2801. https://doi.org/10.15294/jipk.v15i1.26204

Motoh, T. C., Hamna, H., & Kristina, K. (2022). Penggunaan Video Tutorial untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Tolitoli. Jurnal Teknologi Pendidikan Madako, 1(1), 1-17.

Musahrain, M., Ainurrahmi, A., Ferniawan, F., & Sabrina, A. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran IPA SMP Kelas IX di Kabupaten Sumbawa. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 5(2), 167-186. https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v5i2.439

Pratama, Y. A., & Dewi, L. (2023). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai Program Kokurikuler Studi Analisis Persepsi Guru. Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 134-142. https://doi.org/10.20961/jdc.v7i1.70394

Pratiwi, R. S., & Jatmiko, U. (2024). Lifestyle Hedonism, Financial Capability, Consumptive Behavior on the Use of Cashless Transactions. In Proceeding 4th International Conference on Business & Social Sciences (pp. 886-890). Surabaya, Indonesia: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 1349-1358. https://doi:10.31004/jpdk.v4i6.9498

Purwaningsih, P. (2022). Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Penemuan pada Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 8 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(4), 422-427. https://doi.org/10.51878/educator.v2i4.1929

Putri, A. C., Wardani, S., Nuswowati, M., & Harjono, H. (2021). Pengaruh Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan E-LKPD terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik pada Materi Redoks. Chemistry in Education, 10(1), 81-88. https://doi.org/10.15294/chemined.v10i1.41596

Sado, R. I., Dakabesi, D., & Aminatun, T. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Guided-Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan, 5(6), 844-851. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v5i6.13666

Shafira, I. H., & Suratsih, S. (2023). Penggunaan E-LKPD Berbasis Masalah terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Sistem Ekskresi Kelas XI di SMA Negeri 1 Pangkalpinang. Jurnal Edukasi Biologi, 9(1), 1-14. https://doi.org/10.21831/edubio.v9i1.18515

Siregar, P. F., Tanjung, I. F., & Khairuddin, K. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa di MAS PAB 2 Helvetia Deli Serdang. Biodik : Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 8(1), 80-89. https://doi.org/10.22437/bio.v8i1.15121

Siskayanti, W. D., Nurhidayati, S., & Safnowandi, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Instruction Dipadu dengan Teknik Probing Prompting terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif. Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan, 2(2), 94-112. https://doi.org/10.36312/pjipst.v2i2.76

Sumarni, S., & Manurung, A. S. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Model Project Based Learning pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Basicedu, 7(5), 2862-2871. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.5923

Susanti, N. K. E., Asrin, A., & Khair, B. N. (2021). Analisis Tingkat Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN Gugus V Kecamatan Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 686-690. https://doi.org/10.29303/jipp. v6i4.317

Syahputri, D. N., Solikhin, F., & Nurhamidah, N. (2023). Pengembangan e-LKPD Berbasis Discovery Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Materi Reaksi Redoks. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 17(1), 68-74. https://doi.org/10.15294/jipk.v17i1.37598

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.