Hubungan antara Efikasi Diri dengan Kesulitan Belajar Siswa dalam Berpikir Tingkat Tinggi pada Materi Sel

Raihan Ruiba; Ani M. Hasan; Ilyas H. Husain; Lilan Dama; Margaretha Solang

doi:10.36312/biocaster.v6i4.1515

Authors

Raihan Ruiba Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Bone Bolango, Gorontalo 96582, Indonesia
Ani M. Hasan Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Bone Bolango, Gorontalo 96582, Indonesia
Ilyas H. Husain Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Bone Bolango, Gorontalo 96582, Indonesia
Lilan Dama Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Bone Bolango, Gorontalo 96582, Indonesia
Margaretha Solang Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Bone Bolango, Gorontalo 96582, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/biocaster.v6i4.1515

Keywords:

Self-Efficacy, Learning Difficulties, HOTS, Cell

Abstract

This study aims to determine the relationship between self-efficacy and the learning difficulties experienced by Grade XI students at SMAN 1 Telaga regarding Higher Order Thinking Skills (HOTS) in the context of the "Cell" topic. Learning difficulties in this study are indicated by students' performance on HOTS tasks, which encompass the abilities to analyze (C4), evaluate (C5), and create (C6). The study employs a quantitative approach using a correlational method. The population consisted of 312 Grade XI students across 10 classes, with a sample of 34 students selected via cluster random sampling. Research instruments included a self-efficacy questionnaire and a HOTS test on the "Cell" topic. Data were analyzed using descriptive statistics and the Spearman Rank correlation test. The results indicate that student self-efficacy falls into the moderate category (67% average), while HOTS proficiency averaged 58%, indicating a moderate level of learning difficulty. The Spearman Rank test yielded a correlation coefficient of 0.387 with a significance value of 0.024 (p < 0.05). These results demonstrate a significant relationship between self-efficacy and learning difficulties regarding HOTS in the "Cell" topic. The findings suggest that students with higher self-efficacy tend to possess better HOTS capabilities, thereby experiencing fewer learning difficulties. However, the low strength of the relationship indicates that learning difficulties regarding HOTS are also influenced by factors other than self-efficacy.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Basito, M. D., Arthur, R., & Daryati, D. (2018). Hubungan Efikasi Diri terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMK Program Keahlian Teknik Bangunan pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil, 7(1), 21–34. https://doi.org/10.21009/pensil.7.1.3

Gunawan, F., Mardiyyanningsih, A. N., & Fajri, H. (2024). Analisis Higher-Order Thinking Skills (HOTS) Siswa SMA pada Materi Sel. Journal on Education, 6(2), 13735-13747. https://doi.org/10.31004/joe.v6i2.5219

Harita, K. B. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi pada Kelas X SMA Negeri 1 Gomo. Faguru : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 4(2), 283-202. https://doi.org/10.57094/faguru.v4i2.1882

Hutabarat, A. (2021). Penggunaan Soal HOTS pada Mata Pelajaran Biologi Berbasis Aplikasi Quizizz untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII SMAN 1 Mbeliling. Jurnal Biologi Kontekstual (JBK), 3(1), 38-41.

Kasmayanti, K., Samsuri, T., & Safnowandi, S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Team Games Turnament (TGT) dengan Menggunakan Media Flashcard terhadap Kemampuan Kognitif dan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas VII. Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan, 3(2), 41-57. https://doi.org/10.36312/panthera.v3i2.159

Marneli, D., Dirma, H., & Delfita, R. (2020). Korelasi Self-Efficacy dengan Hasil Pembelajaran Biologi di SMA 1 Rambatan Kabupaten Tanah Datar Sumatera Barat. Simbiosa, 9(2), 158-165. https://dx.doi.org/10.33373/sim-bio.v9i2.2677

Mufit, M., & Wrahatnolo, T. (2020). Faktor yang Mempengaruhi dan Cara Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMK Kompetensi Keahlian TITL. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 9(2), 411–403. https://doi.org/10.26740/jpte.v9n2.p%25p

Nuraeni, S., Feronika, T., & Yunita, L. (2019). Implementasi Self-Efficacy dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Kimia di Abad 21. Jambura : Journal of Educational Chemistry, 1(2), 49–56. https://doi.org/10.34312/jjec.v1i2.2553

Nurhayati, N., & Kurnia, R. (2025). Memahami Arti Kesulitan Belajar pada Siswa Learning Disorder. Jurnal Komunikasi dan Konseling Islam, 5(1), 42–52. https://doi.org/10.30739/jkaka.v5i1.3643

Ramadhana, N., & Qudratuddarsi, H. (2024). Analisis Self Efficacy Mahasiswa pada Mata Kuliah Biologi Sel. Saqbe : Sains dan Pembelajarannya, 1(1), 33–38. https://doi.org/10.31605/saqbe

Rodiana, S., & Pahlevi, T. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Mata Pelajaran Kearsipan Jurusan OTKP di SMKN 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(1), 82-94. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n1.p82-95

Salsabila, S., & Hasmidyani, D. (2025). Pengaruh Efikasi Diri (Self Efficacy) terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 7 Palembang. Jurnal Economi Edu, 6(1), 2746–5004. https://doi.org/10.36085/jee.v6i1.8170

Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257–269. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336

Somalinggi, M. L., Lumbu, A., & Triwiyono, T. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(2), 137–144. https://doi.org/10.24114/jpf.v12i2.49661

Suartini, K., Ardiansyahroni, A., Nyaman, N., Riyadi, R., & Sarifah, I. (2023). Meta-Analysis: Hubungan antara Self-Efficacy dan Academic Achievement. Jisip : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 7(3), 2475-2480. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i3.5467

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.

Suparman, U. (2020). Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Peserta Didik. Surabaya: Pustaka Media Utama.

Zahra, W. N., Amiluddin, H. F., Nurhayati, N., & Dewi, A. C. (2026). Perbandingan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dan Pembelajaran Permukaan (Surface Learning) dalam Pendidikan. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 4(2), 1686–1698. https://doi.org/10.69693/ijim.v4i2.638