Pengaruh E-Module Sistem Pernapasan Berbasis Praktikum terhadap Hasil Belajar untuk Menunjang SDGs 3 Siswa Kelas XI SMA Negeri 13 Samarinda

Adinda Devi Nofalia; Ruqoyyah Nasution; Vandalita Maria Magdalena Rambitan; Jailani Jailani; Suparno Putera Makkadafi

doi:10.36312/biocaster.v5i4.675

Authors

Adinda Devi Nofalia Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Ruqoyyah Nasution Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Vandalita Maria Magdalena Rambitan Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Jailani Jailani Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Suparno Putera Makkadafi Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/biocaster.v5i4.675

Keywords:

E-Module, Learning Outcomes, Practicum, SDGs 3

Abstract

Technological progress requires innovation in all components of education, one of which is by integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) into learning through practicum-based breathing system e-modules. This study aims to analyze the influence of practicum-based respiratory system e-modules on the learning outcomes of grade XI students of SMA Negeri 13 Samarinda in the cognitive, affective, and psychomotor domains in supporting the achievement of SDGs 3. The research method used a quasi experiment type of non-equivalent control group with two subjects (30 students each), one class as an experiment and one class as a control. Instruments include cognitive tests (pretest–posttest) as well as affective and psychomotor observations. Cognitive data analysis used an independent t-test, while affective and psychomotor were analyzed descriptively and converted to qualitative categories. The results showed significant differences in cognitive learning outcomes (sig. 0.000 < 0.05). The affective learning outcomes of both classes were in the good category, with the experimental class showing a higher score of 78.89, while the control class was 74.11. The psychomotor learning outcomes of the experimental class were in the skilled category with an average of 75.09, while the control class was quite skilled with an average of 69.17. Therefore, it is concluded that practicum-based e-modules are effective in improving learning outcomes while fostering health and environmental awareness in accordance with SDGs 3.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustina, R. (2021). Penggunaan E-modul Interaktif Menggunakan Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan Performa Akademik Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Kelas X MIPA 7 SMAN 1 Garut. Cendikia : Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(2), 119-129. https://doi.org/10.51878/cendekia. v1i2.154

Amanullah, M. A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook Digital Guna Menunjang Proses Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 8(1), 37-44. https://doi.org/10.24269/dpp.v0i0.2300

Ghany, H. H. (2018). Penyelenggaraan Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan di Sekolah Dasar. Jurnal Madaniyah, 8(2), 186-198.

Idayanti, Z., & Suleman, M. A. (2024). E-modul sebagai Bahan Ajar Mandiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 8(1), 127-133. https://doi.org/10.23887/jppp.v8i1.61283

Lastri, Y. (2023). Pengembangan dan Pemanfaatan Bahan Ajar E-Modul dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1139-1146. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.1914

Mutmainnah, M., Aunurrahman, A., & Warneri, W. (2021). Efektivitas Penggunaan E-Modul terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Basicedu, 5(3), 1625-1631. https://doi.org/10.31004/basicedu. v5i3.952

Nuriana, R., & Hotimah, I. H. (2023). Penerapan Meaningful Learning dalam Pembelajaran Sejarah. Jambura History and Culture Journal, 5(1), 1-15. https://doi.org/10.37905/jhcj.v5i2.20479

Pramana, I. B. W., Fitriani, H., & Safnowandi, S. (2022). Pengaruh Metode Mind Map dengan Media Komik terhadap Minat Baca dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 2(2), 71-87. https://doi.org/10.36312/bjkb.v2i2.68

Pusnita, I., Wagisri, W., Berlian, O., & Marleni, M. (2023). Pelayanan Kesehatan dalam Pembangunan Kesejahteraan Sosial di Kecamatan Gandus Kota Palembang. Jurnal Publisitas, 9(2), 187-198. https://doi.org/10.37858/publisitas.v9i2.326

Rohima, N. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterampilan Belajar pada Siswa. Publikasi Pembelajaran, 1(1), 1-12. https://doi.org/10.31219/osf.io/acxe2

Sufianingsih, I., & Fitri, R. (2024). Literature Review: Analisis Pengembangan Panduan Praktikum pada Mata Pelajaran Biologi untuk Tingkat SMA. Bio-Pedagogi, 13(2), 85-92. https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v13i2.88307

Sugiyono, S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.

Taufik, A. N., Berlian, L., Wahyuni, A. R., Khofifah, M., & Shakila, S. (2024). Pengembangan E-modul Berbasis Ekoliterasi sebagai Upaya untuk Mewujudkan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs). Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 702-712. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1699

Widiastari, N. G. A. P., & Puspita, R. D. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Digital dalam Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Inpres 2 Nambaru. Elementary : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(4), 215-222. https://doi.org/10.51878/elementary.v4i4.3519