Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantuan Media Lumio terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekosistem Kelas VII SMP Negeri 26 Samarinda

Novi Rahmayani; Elsje Theodora Maasawet; Vandalita Maria Magdalena Rambitan; Ruqoyyah Nasution; Akhmad Akhmad

doi:10.36312/biocaster.v5i4.666

Authors

Novi Rahmayani Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Elsje Theodora Maasawet Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Vandalita Maria Magdalena Rambitan Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Ruqoyyah Nasution Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia
Akhmad Akhmad Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman, Jalan Muara Pahu, Samarinda, Kalimantan Timur 75119, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/biocaster.v5i4.666

Keywords:

Learning Outcomes, Critical Thinking Skills, Lumio Media, Differentiated Learning

Abstract

The purpose of this study is to determine the effect of the differentiated learning approach assisted by Lumio media on critical thinking skills and student learning outcomes in class VII ecosystem materials at SMP Negeri 26 Samarinda. This study uses a Quasi-Experimental method with a Non-Equivalent Control Group Design. The sampling technique was carried out by purposive sampling. The research instruments were in the form of a test of critical thinking skills and learning outcomes which were analyzed using the T-Test test with a significant level of 0.05, and N-Gain to analyze the results. The results showed that the N-Gain of critical thinking skills in the experimental group was 0.62 (medium category), and in the control group was 0.50 (medium category). On the other hand, the N-Gain for learning outcomes in the experimental group was 0.63 (moderate category), while in the control group it was 0.51 (moderate category). The results of the hypothesis test analysis, critical thinking skills, and learning outcomes each had a significant value of 0.00<0.05, so that there was a significant influence of the Lumio-assisted differentiated learning approach on critical thinking skills and student learning outcomes. Thus, this approach is effectively used to improve the quality of learning in the ecosystem material of junior high school grade VII SMP Negeri 26 Samarinda.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bakiyah, B. (2022). Pendidikan Indonesia Era Globalisasi. Jurnal Kependidikan, 7(1), 82-87.

Efendi, I., & Safnowandi, S. (2016). Peningkatan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Kognitif Siswa melalui Metode Belajar Aktif Tipe GGE (Group to Group Exchange). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 1(1), 42-49. http://dx.doi.org/10.58258/jupe.v1i1.54

Ennis, R. H. (1995). Critical Thinking. New York: Prentice Hall.

Harningsih, A. Z., & Suprijono, A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Problem Based Learning dan Media Pembelajaran Lumio terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Pembelajaran Sejarah Kelas X MAN 1 Jombang. Jurnal Pendidikan Sejarah, 15(3), 1-16.

Hendi, A., Caswita, C., & Haenilah, E. Y. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 823-834. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.310

Hidayati, A. R., Fadly, W., & Ekapti, R. F. (2021). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Bioteknologi. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(1), 34-48. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i1.68

Himmah, F. I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(1), 31-39. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.16045

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2022). Active Learning and Critical Thinking: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 34(2), 387-408. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09599-6

Khoirudin, R., Ashad, A., & Masykuri, M. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG), 3(2), 150-161. https://doi.org/10.30738/jipg.vol3.no2.a12716

Limat, Y., Hariani, L. S., & Mardiana F, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Ekonomi, 9(1), 116-124. https://doi.org/10.21067/jrpe.v9i1.9944

Osipova, E., & Bagrova, Y. Y. (2022). Lumio by Smart in Distance Learning: A Case of EFL Vocabulary Learning. Russian Linguistic Bulletin, 33(5), 1-7. https://doi.org/10.18454/RULB.2022.33.15

Purwowidodo, A., & Zaini, M. (2023). Teori dan Praktik Model Pembelajaran Berdiferensiasi Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Yogyakarta: Penebar Media Pustaka.

Rahardhian, A. (2022). Kajian Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking Skill) dari Sudut Pandang Filsafat. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(2), 87-94. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i2.42092

Rahayu, F. F., Shafira, I., Avivi, A. A., Saptariana, M., & Purnama, A. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Biologi Materi Ekosistem Kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 3(3), 244-250.

Rahmah, N., Nurjannah, N., & Fitriani, F. (2024). Implementasi Lumio untuk Meningkatkan Interaktivitas Pembelajaran di Madrasah Aliyah. Mosaic : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 39-40. https://doi.org/10.61220/mosaic.v1i2.506

Safwan, S., & Rahmah, S. (2021). Analisis Model Peningkatan Mutu Pendidikan melalui Pembelajaran Berbasis Online (Studi Kasus di SDIT Al-Mukhlisin). Jurnal Ilmu Ilmu Kependidikan, 12(1), 141-150. https://doi.org/10.47766/itqan.v12i1.97

Siregar, H. T. (2024). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2(2), 215-226.

Tumulo, T. I. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan Inquiri pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII SMA Negeri 4 Gorontalo. Dikmas : Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 2(2), 437-446. http://dx.doi.org/10.37905/dikmas.2.2.437-446.2022

Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928-3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074