Representasi Bahasa pada Anak Usia Dini Penderita Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) di SLB Negeri 1 Makassar

Intan Mutiara Safira; Sultan Sultan; Baharman Baharman

doi:10.36312/panthera.v6i1.941

Authors

Intan Mutiara Safira Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Mallengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia
Sultan Sultan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Mallengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia
Baharman Baharman Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Sastra, Universitas Negeri Makassar, Jalan Mallengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan 90224, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/panthera.v6i1.941

Keywords:

Sentences, Vocabulary, Language Representation, Speech Delay

Abstract

This study aims to describe the representation of vocabulary and sentences in early childhood with speech delay at SLB Negeri 1 Makassar. The type of research used is qualitative research with a focus on language representation. The study used a qualitative method with a descriptive design, involving three main subjects aged 6 years as data sources. Data was collected through observation and documentation of children's speech, then analyzed descriptively through data reduction, data presentation, and conclusion drawn, with the validity of the data tested using triangulation of sources, methods, and theories. The results of the study showed that children were able to use various basic vocabulary including nouns, verbs, adjectives, adverbs, pronouns, numeralia, prepositions, conjunctions, and interjections, although pronunciation was still often inaccurate. Children also produce simple sentences in the form of declaratives, interrogatives, and imperatives that function in daily communication. This study confirms that children with speech delay can still convey meaning through simple language structures, and the support of the learning environment, teachers, and parents plays an important role in facilitating their language development. These findings are expected to be a reference in the development of language stimulation strategies for children with special needs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ardiyansyah, M. (2020). Perkembangan Bahasa dan Deteksi Dini Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak Usia Dini. Kotabaru: Guepedia.

Bawono, Y. (2017). Kemampuan Berbahasa pada Anak Prasekolah: Sebuah Kajian Pustaka. In Prosiding Temu Ilmiah Nasional X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia (pp. 116-125). Semarang, Indonesia: Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia.

Desiarna, S., Nafila, U., Restiani, R., & Fatmawati, F. (2023). Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak Usia Dini. Sajak : Jurnal Penelitian dan Pengabdian Sastra, Bahasa, dan Pendidikan, 2(2), 97-105. https://doi.org/10.25299/s.v2i2.11743

Dewi, M. P., Neviyarni, N., & Irdamurni, I. (2020). Perkembangan Bahasa, Emosi, dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1-11. https://doi.org/10.30659/pendas.7.1.1-11

Etnawati, S. (2022). Teori Vygotsky tentang Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 22(2), 130-138. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824

Isna, A. (2019). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Al Athfal : Jurnal Kajian Perkembangan Anak dan Manajemen Pendidikan Usia Dini, 2(1), 62-69. https://doi.org/10.52484/al_athfal.v2i1.140

Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) pada Anak Usia 6 Tahun. Preschool : Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 206-216. https://doi.org/10.18860/preschool.v2i2.12026

Ladapase, E. M. (2021). Keterlambatan Bicara (Speech Delay) pada Anak Usia 4 Tahun (Studi Kasus di Lembaga Layanan Anak Berkebutuhan Khusus Karya Ilahi). Empowerment : Jurnal Mahasiswa Psikologi Universitas Buana Perjuangan Karawang, 1(2), 79-85. https://doi.org/10.36805/empowerment.v1i2.627

Masdudi, M. (2016). Karakteristik Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Awlady : Jurnal Pendidikan Anak, 1(2), 1-26. https://doi.org/10.24235/awlady.v1i2.739.g595

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks: Sage Publications.

Nugraha, M. Y., Efendi, R., Yolanda, Y., Harto, K., & Pratama, I. P. (2025). Perkembangan Masa Anak/Sekolah (Fisik, Intelektual, Emosi, Sosial, Moral, serta Agama) dan Implikasinya pada Pendidikan Agama Islam. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 13-34. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.23235

Qalbi, S. (2020). Jenis Kalimat pada Tuturan Anak Usia Empat Tahun: Kajian Sintaksis. Disastra : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1), 50-56. http://dx.doi.org/10.29300/disastra.v2i1.2688

Sa’ida, N. (2018). Bahasa sebagai Salah Satu Sistem Kognitif Anak Usia Dini. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 16-22. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i2.1937

Sugiyono, S. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.

Susanto, A. H., Wulandari, M. D., & Darsinah, D. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar melalui Pemahaman Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 689-706. https://doi.org/10.23969/jp.v9i4.17102

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.