Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di SMP Negeri 2 Kotamobagu

Fidya Tampoy; Sukarman Kamuli; Ariyanto Nggilu

doi:10.36312/educatoria.v6i3.1584

Authors

Fidya Tampoy Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Jenderal Sudirman Nomor 6, Gorontalo, Gorontalo 96128, Indonesia
Sukarman Kamuli Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Jenderal Sudirman Nomor 6, Gorontalo, Gorontalo 96128, Indonesia
Ariyanto Nggilu Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo, Jalan Jenderal Sudirman Nomor 6, Gorontalo, Gorontalo 96128, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.36312/educatoria.v6i3.1584

Keywords:

Teacher Work Discipline, Principal Leadership, Educational Management, Junior High School

Abstract

Teacher work discipline is a cornerstone of instructional effectiveness and the enhancement of educational quality. However, at SMP Negeri 2 Kotamobagu, a decline in motivation was observed among teachers nearing retirement, alongside a "comfort zone" phenomenon among tenured teachers, necessitating specific interventions by the school principal. This study aims to analyze the principal's leadership in improving teacher work discipline and to describe the level of work discipline among teachers at the school. A qualitative approach with a descriptive method was employed. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation, involving the principal and teachers as informants. Data validity was verified using source and technique triangulation, followed by analysis involving data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results indicate that the level of teacher work discipline is generally good demonstrated by punctuality and professional responsibility despite fluctuations within certain teacher groups. The study’s novelty lies in highlighting that shifting from regulation-based compliance to authentic professional awareness requires a humanistic and segmented leadership approach. In conclusion, a combination of affective role-modeling, dialogic guidance, and educational supervision constitutes the most effective strategy for addressing motivational stagnation and fostering teacher discipline. The practical implications of this study emphasize the need for principals to adopt an integrative-persuasive leadership style tailored to the teachers' psychological career stages to sustain a professional work culture.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ardiana, I. S., & Novia, E. H. (2021). Pengaruh Disiplin Kerja, Pelatihan Kerja dan Stress Kerja terhadap Kinerja Karyawan di PT. Yuwana Karya Catur Manunggal Sidoarjo. Ubhara Management Journal, 1(1), 89–99.

Asnani, Muhammad, R. R., & Yuspiani. (2024). Peran Kepala Madrasah sebagai Motivator dalam Membina Disiplin Kerja Guru. Nazzama : Journal of Management Education, 3(2), 181–197.

Azkiyah, S., Cahyani, B., & Yulia, Y. (2023). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Kerja Guru di Sekolah Dasar. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 1(3), 152-165. https://doi.org/10.17977/um084v1i32023p152-165

Fatmawati, F., Witarsa, R., & Masrul, M. (2023). Kedisiplinan Guru Jenjang Pendidikan Dasar dalam Mengimplementasikan Peraturan Sekolah. Journal of Education Research, 4(4), 2058–2063. https://doi.org/10.37985/jer.v4i4.467

Haudi, Fitria, H., & Wahidy, A. (2022). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Disiplin Kerja terhadap Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 7(1), 118–123. https://doi.org/10.29210/022031jpgi0005

Herry, H., Lian, B., & Fitriani, Y. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Komitmen Guru terhadap Kinerja Profesional Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1658–1666. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.630

Holil, M. (2018). Pengaruh Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 10(2), 29-46. https://doi.org/10.24832/jpkp.v10i2.173

Iskandar, I., & Lubis, L. (2020). Konsep Kepemimpinan Perpustakaan Perguruan Tinggi di Era Digital (Sebuah Kajian terhadap Gaya Kepemimpinan Transformasional). Jiper : Jurnal Ilmu Perpustakaan, 1(2). https://doi.org/10.31764/jiper.v1i2.1744

Kollo, N., Pawartani, T., Maisyaroh, Kusumaningrum, S. R. (2024). Upaya Kepala Sekolah Meningkatkan Motivasi dan Kinerja Guru di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2208-2214. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.4172

Mariam, S. N., & Kun, N. (2023). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Kerja Guru. Jurnal Ilmiah dan Karya Mahasiswa, 1(3), 10–25. https://doi.org/10.54066/jikma-itb.v1i3.278

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). California: SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nggilu, A., Djaafar, L., & Ngiu, Z. (2018). Kepemimpinan Kepala Madrasah Aliyah dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa di Kota Gorontalo (Studi Kasus di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo). Jurnal Pascasarjana, 3(2), 235–240.

Nurhayati, H., Handayani, L., & Wdiarti, N. (2023). Keefektifan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Pelajaran IPS Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1716–1723. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5384

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. 2007. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Qomusuddin, F. I., & Bunyamin, U. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 145–160. https://doi.org/10.59141/japendi.v1i02.3

Rahim, A., Masni, H., Afrila, D., Hutabarat, Z. S., Yarmayani, A., Pamungkas, A., & Syaputra, D. (2023). Motivasi Belajar dan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Kooperatif. Purbalingga: CV Eureka Media Aksara.

Rahman, A. B., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa : Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1-8.

Rahman, A. T., Suindyah, S., & Subijanto. (2021). Pengaruh Pengalaman Kerja, Pengawasan dan Disiplin Kerja terhadap Kinerja Pegawai di Puskesmas Dasuk Kabupaten Sumenep. Ekonomika45 : Jurnal Ilmiah Manajemen, Ekonomi Bisnis, Kewirausahaan, 9(1), 34–42. https://doi.org/10.30640/ekonomika45.v9i1.173

Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.

Suhyan, S. (2022). Penerapan Pencatatan Piket secara Ketat dan Berkesinambungan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru SMAN 11 Pandeglang Provinsi Banten. Metakognisi : Jurnal Kajian Pendidikan, 4(1), 15–24. https://doi.org/10.57121/meta.v4i1.27

Syahputra, P. E., Risto, L., Siregar, B. T., & Kustoro. (2023). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru SMA Negeri 1 Stabat. Maneggio : Jurnal Ilmiah Magister Manajemen, 6(2), 156–161. https://doi.org/10.30596/maneggio.v6i2.16634

Ujud, S., Nur, T. D., Yusuf, Y., Saibi, N., & Ramli, M. R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 10 Kota Ternate Kelas X pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Bioedukasi, 6(2), 337–347. https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.7305

Utomo, R. (2022). Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru. Jupe : Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4), 928-932. https://doi.org/10.58258/jupe.v7i4.4348

Waliudin, Shaffan, C., & Achmad, S. C. (2023). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Skills : Jurnal Riset dan Studi Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 13–21. https://doi.org/10.47498/skills.v2i1.1516

Yusup, M., Witarsa, R., & Masrul, M. (2023). Kedisiplinan Waktu Mengajar Guru dan Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 4(3), 937–943. https://doi.org/10.37985/jer.v4i3.278